יחידת לימוד למידה חוץ כיתתית

מהי למידה חוץ כיתתית

כשחושבים על כיתה, חושבים על ארבעה קירות, תלמידים יושבים מאחורי שורות של שולחנות ולמידה מול לוח. אך במערכת החינוך כיום, בה שוהים התלמידים והמורים במשך שעות ארוכות בכיתה והצפיפות גדולה יש צורך למצוא למידה אחרת. למידה חוץ כיתתית מאפשרת למורים בכל מקצוע ליצור למידה חווייתית עבור התלמידים, מתוך התנסות מעשית היוצרת סקרנות והתרגשות ללמוד. למידה באוויר הפתוח ללא קירות בטון ותקרה, למידה בה התלמידים רוצים להיות נוכחים. במרחב החוץ כיתתי ניתן לקיים שיעורים בכל המקצועות, מהמובן מאליו - שיעורי מדעים, ועד לשיעורי מתמטיקה, היסטוריה וספרות. למרחב החוץ כיתתי יתרונות רבים ומגוונים כמו: גיוון בשגרת הלימודים, מרחב היכול להכיל מעל ל-40 תלמידים בצורה מרווחת, ניצול שטחי בית הספר למטרות לימודיות, חידוש ורענון במערכי השיעור של המורים ועוד.

רעיון מרכזי של היחידה

התלמידים יכירו את כל המושגים הרלוונטיים על פי תכנית הלימודים החדשה במתמטיקה לכיתה ז', יחקרו את המושג פאי ואת הקשר שלו אל היקף ושטח המעגל, כל זאת תוך למידה חוץ כיתתית המשלבת אמצעיים טכנולוגים ולמידה בקבוצות.

כיצד אני מתכוון להעריך את השגת המטרות אותן ציינתי במהלך השיעור

במהלך השיעור ישאלו שאלות רבות שיבדקו את ידע התלמידים ובנוסף התלמידים יתרגלו בעצמם גם את המושגים שנלמדו. כמו כן בעת סיכום היחידה התלמידים יענו על שאלות אשר בודקות את החוויה שהם חוו ויעריכו את הלמידה שלהם. לסיכום היחידה התלמידים יישמו את הנלמד באמצעות הרכבת מבחן בזוגות, הערכתו, פתירתו, ואף פתירת מבחן של זוג אחר בכיתה. יתר על כן כחלק מהפעילות החוץ כיתתית התלמידים יצאו מחוץ לכיתה ויבחינו כמה הנושא רלוונטי וסובב אותם בכל מקום. מעגלים נמצאים תמיד סביבנו בלי שנשים לב כמו הגלגל של הרכב או של האופניים, הגזע של העץ, הסימון במגרש הכדורגל ועוד.

פירוט אמצעים דידקטיים טכנולגיים

במהלך היחידה ישנו שימוש במספר אמצעים כמו לוח שיתופי - פדלט, כרטיסיות לימוד לצורך הגדרת מושגים או שאילת שאלות, שימוש במצגת הממחישה מושגים שנלמדו, שימוש בקובץ אקסל שיתופי, אפליקציה של מציאות רבודה - wallame, סרטונים להסברה של מושג, שימוש במצלמה ובעריכת תמונות לצורך הסברת הנלמד, סריקת קודים המובילים לסרטונים ועוד.

מהלך השיעור

לפניכם כל שלבי השיעור כולל פתיחה וסיכום השיעור, נספחים, הערות דידקטיות ואף המלצה לחלוקה לזמנים:

צילום מעגלים

המורה יחלק את הכיתה לקבוצות של כ3-4 תלמידים בכל קבוצה ויבקש מהם לצאת עם מכשיר טלפון או מחשב כף יד (טאבלט) לצלם כמה שיותר מעגלים. *ניתן להפוך חלק זה למשחק ולעשות תחרות בין הקבוצות כך שהקבוצה שתצלם כמה שיותר מעגלים בזמן קצוב תנצח.

סיכום מושגים

בחלק זה כל קבוצה תציג את ממציאה; התמונות ושרטוט המושגים על גביהן. לאחר מכן המורה יעבור על כל המושגים, יחדד את הגדרתם, וימחיש אותם על מעגל כללי באמצעות מצגת (מצורפת בנספחים).

סיכום

לסיכום השיעור ינהל המורה דיון על המשימה עצמה וגם על איך הרגישה לתלמידים המשימה החוץ כיתתית.

הערות דידקטיות וחלוקת זמנים

חלק זה מכיל המלצה לחלוקת זמני השיעור והערות דידקטיות לפי חלוקה לשלבי השיעור.

מהלך השיעור

לפניכם כל שלבי השיעור כולל פתיחה וסיכום השיעור, נספחים, הערות דידקטיות ואף המלצה לחלוקה לזמנים:

משימה חוץ כיתתית

הכיתה תחולק לאתן הקבוצות מהשיעור הקודם וכעת עליהם יהיה לצאת החוצה כאשר לכל קבוצה יש מכשיר סלולרי או מחשב כף יד (טאבלט) אחד ובו תוכנת אקסל (התלמידים יכנסו לקובץ שיתופי, קישור מצורף בחומרי עזר) וכלי למדידת אורך- יכול להיות חבל שמחולק ליחידות מידה, מדבקות ולספור את מספרן, מד מטר ועוד. על התלמידים יהיה לצאת ולמדוד לכל המעגלים שצילמו בשיעור הקודם את ההיקף והקוטר ולציין את הנתונים בתוך הטבלה השיתופית. ניתן להפוך חלק זה למשחק ולעשות תחרות בין הקבוצות כך שהקבוצה שתמדוד כמה שיותר מעגלים בזמן קצוב תנצח.

הערות דידקטיות וחלוקת זמנים

חלק זה מכיל המלצה לחלוקת זמני השיעור והערות דידקטיות לפי חלוקה לשלבי השיעור.

מהלך השיעור

לפניכם כל שלבי השיעור כולל פתיחה וסיכום השיעור, נספחים, הערות דידקטיות ואף המלצה לחלוקה לזמנים:

מציאת קריטריונים להערכה ודיון

התלמידים יתחלקו לזוגות ועליהם יהיה לכתוב קריטריונים אשר ניתן באמצעותם להעריך שאלה מתמטית אם היא טובה או לא טובה. לאחר שיבחרו את הקריטריונים יעלו כל קריטריון אל mentimeter וכך יווצר מאגר של קריטריונים. מתוך מאגר זה כל זוג יתבקש לבחור 2 קריטריונים שבעיניהם הכי חשובים.

פתירת מבחן

לאחר שכל זוג יבנה מבחן ויפתור אותו התלמידים יגישו את הדפים למורה כך שדף הפתרונות בנפרד מדף השאלות. המורה יחלק בחזרה את המבחנים לכיתה כך שכל זוג יקבל מבחן של זוג אחר ועליהם יהיה תחילה לפתור את המבחן, ולאחר מכן להעריך את המבחן על סמך הקריטריונים שהם בחרו, ללא ידיעה על פי איזה קריטריונים הזוג שכתב את המבחן כתבו אותו.

נספחים